УДК: 
37.0+373.3/.5
Якунчев Михаил Александрович
Доктор педагогических наук, Доктор педагогических наук, профессор кафедры биологии, географии и методик обучения, ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», mprof@list.ru, Саранск
Семенова Наталья Геннадьевна
, Аспирант кафедры биологии, географии и методик обучении, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева,, Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева, natashasemenovak@mail.ru, Саранск
Маркинов Иван Федорович
Кандидат педагогических наук, Кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой естественно-научного образова-ния, Мордовский республиканский институт образования, Мордовский республиканский институт образования, mark33@list.ru, Саранск

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПОВ ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ И СИСТЕМНОСТИ В ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Аннотация: 
В статье представлена сущность принципов фундаментальности и системности как категорий методологического смысла, ориентирующих на выражение универсальных и целостных знаний, способов действия, ценностей и опыта творчества для использования в интеллектуальной и практической деятельности. В обозначенном контексте рассматривается содержание биологической картины мира, определяется ее состав с указанием объектов, методов, принципов познания живой природы, типов объяснений, а также обобщений разного уровня сложности – понятий, законов, гипотез, учений, концепций и теорий. Указывается на актуальность формирования основ биологической картины мира в общеобразовательной школе для обретения учащимися мировоззренческих смыслов и ценностных ориентаций при использовании и сохранении биосферы земной планеты
Ключевые слова: 
общеобразовательная школа, принципы фундаментальности и системности, биологическое образование
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Андреев В. И. Конкурентология: учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности. – Казань: Центр инновационных технологий, 2004. – 468 с.
2. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода. – М.: Педагогика, 1973. – 198 с.
3. Гольдфейн М. Д. Основы естественно-научной картины мира. – Саратов: Изд-во Саратовского института РГТЭУ, 2011. – 512 с.
4. Гусев Д. А. Концепции современного естествознания: учебный курс: учебно-методический комплекс. – М.: МИЭП, 2011. – 126 с.
5. Кондаков А. М. Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.: Просвещение, 2009. – 48 с.
6. Копнин П. В. Гносеологические и логические основы науки. – М.: Мысль, 1974. – 568 с.
7. Кремянский В. И. Структурные уровни организации живой материи: теоретические и методологические проблемы. – М.: Наука, 1969. – 163 с.
8. Лаптев В. В. Методическая теория обучения информатике: аспекты фундаментальной подготовки. – СПб.: Изд-во СПБГУ, 2003. – 186 с.
9. Садовничий В. А. Доступность, фундаментальность, качество: консенсус Президиума РАН и представителей высшей школы [Электронный ресурс] // Экономика и образование сегодня. – URL: http://www.edu.ru/ opinions/o15-11.html (дата обращения 14.04.2016).
10. Тестов В. А. Фундаментальность образования: современные подходы [Электронный ресурс]. – URL: http://library.by/portalus/modules/ shkola/readme.php?archive=1194448667&id=1194 351187&start_from=&subaction=showfull&ucat= (дата обращения 14.04.2016).
11. Цибулевский А. Ю. Биологические системы в современной естественно-научной картине мира // Успехи современного естествознания. – 2008. – № 5. – С. 23–28.
12. Шеллер М. Формы знания и образования // Человек. – Вып. 4. – М., 1992. – С. 85–96.
13. Юсуфов А. Г. История и методология биологии. – М.: Высшая школа, 2003. – 238 с.
14. Якунчев М. А. Модель формирования логических учебных действий у учащихся при изучении биологии в школе // Сибирский педагогический журнал. – 2014. – № 5. – С. 13–18.
15. Ashby W. R. Principles of the Self-Organizing System // Principles of Self-Organization / eds. Foerster H. von, Zopf G. W. Jr. – New York: Pergarnon Press, 1962. – P. 255–278.
16. Mead G. Mind Self and Society. – Chicago, 1994. – 440 p.