УДК: 
378
Костюнина Алена Анатольевна
, Старший преподаватель кафедры психологии и социальной работы, Горно-Алтайский государ-ственный университет, Горно-Алтайский государ-ственный университет, , Горно-Алтайск, Республика Алтай, kosanatolevna@mail.ru, Горно-Алтайск, Республика Алтай
Мокрецова Людмила Алексеевна
Доктор педагогических наук, Доктор педагогических наук, профессор, ректор, Алтайская государственная академия образования имени В. М. Шукшина, Алтайская государственная академия образования имени В. М. Шукшина, rektor@bigpi.biysk.ru, Бийск, Алтайский край

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация: 
В статье выделены основные компоненты профессиональной мотивации, представлены этапы ее развития. Предложенная программа развития профессиональной мотивации будущих педагогов была апробирована на базе ФГБОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет» (Республика Алтай). Авторы статьи предлагают уровни (репродуктивный, продуктивный, креативный), компоненты (личностно-ориентированный, организационно-деятельностный, когнитивный), критерии (профессиональная направленность, профессиональное намерение, профессиональная компетентность) развития профессиональной мотивации будущих педагогов и представляют результаты внедрения программы в учебный процесс вуза.
Ключевые слова: 
профессиональная мотивация, практико-ориентированное обучение
Для доступа к полному тексту необходимо зарегистрироваться
Библиографический список: 

1. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Наука, 2011. – 159 с.
2. Климов Е. А. Психолог. Введение в профессию: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. – 3-е изд., перераб. – М.: Академия, 2011. – 205 с.
3. Концепция поддержки развития педагогического образования [Электронный ресурс]. – URL: http://www.irkpedagog.ru/ (дата обращения:
21.10.2015).
4. Костюнина А. А. Психологические детерминанты профессиональной мотивации личности // Актуальные проблемы психологического знания: Теоретические и практические проблемы психологии: научно-практический журнал. – 2012. – № 1 (22). – С. 44–50.
5. Костюнина А. А. Педагогические условия развития профессиональной мотивации студентов высший учебных заведений // Актуальные проблемы науки третьего тысячелетия: материалы международной науч.-практ. конф. – Стерлитамак: РИО АМИ, 2015. – С. 31–33.
6. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) [Электронный ресурс]. – URL: http://www. rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения: 01.08.2015).
7. Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 гг. [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru/media/files/ mlorxfXbbCk.pdf (дата обращения: 15.11.2015).
8. Atkinson J. W. An Introduction to Motivation. Princeton. – N.Y., 1964. – 335 p.
9. Kleinginna P. R., Kleinginna A. M. A categorized list of motivation definitions, with suggestions for a consensual definition // Motivation and Emotion. – 1981. – № 5. – P. 263–291.